Propuesta formativa universitaria
en Agenda 2030
Una asignatura transversal para toda la comunidad universitaria —alumnado, PDI y PTGAS— orientada a desarrollar competencias de sostenibilidad, pensamiento crítico y acción transformadora alineadas con los 17 ODS.
Marco conceptual
La sostenibilidad integra cuatro dimensiones interdependientes que la Agenda 2030 articula en un marco político, ético y educativo de alcance universal. Entenderlas requiere superar la lógica sectorial del conocimiento y avanzar hacia una visión transdisciplinar.
Dimensiones de la sostenibilidad
Marco GreenComp — Competencias europeas de sostenibilidad
Principios didácticos de la educación para la sostenibilidad
Cuestionar estructuras que generan desigualdad y degradación ambiental
Integrar saberes científicos, técnicos, humanísticos y artísticos
Conectar conocimiento con práctica, comunidad y territorio
Promover toma de decisiones compartidas y acción colectiva
Imaginar alternativas sostenibles, no solo diagnosticar problemas
Fortalecer la capacidad de acción individual y colectiva
Diagnóstico de la crisis socioambiental
La humanidad ha sobrepasado varios límites planetarios. La crisis no es solo ambiental: es civilizatoria, e interpela los fundamentos éticos, culturales y económicos de nuestras sociedades. Pulsa cada área para leer el diagnóstico.
El IPCC (2023) confirma un aumento de 1,2 °C sobre niveles preindustriales, con fenómenos extremos, acidificación oceánica y pérdida de ecosistemas. La justicia climática subraya que los menos responsables de las emisiones son los más vulnerables a sus efectos.
La universidad debe capacitar para comprender estos sistemas y actuar con esperanza y responsabilidad ante esta crisis civilizatoria.
Según el IPBES (2019), un millón de especies animales y vegetales están en peligro de extinción. La pérdida no es solo ecológica: implica la desaparición de conocimiento ecológico tradicional y servicios ecosistémicos valorados en billones de euros.
Incorporar la perspectiva biocéntrica en la educación es clave para desarrollar empatía planetaria (GreenComp, Comisión Europea, 2022).
El 10 % más rico emite más del 50 % del CO₂ global; el 1 % más rico posee más del 45 % de la riqueza mundial (Piketty, 2020). Crisis ecológica y social son inseparables.
La educación superior debe formar para comprender las interrelaciones entre desigualdad, medioambiente y desarrollo, favoreciendo la cooperación y la solidaridad como fundamentos de la agencia transformadora.
La degradación afecta al 30 % de la superficie terrestre. Más de 2.200 millones de personas carecen de acceso seguro al agua potable (ONU-Agua, 2022). La contaminación atmosférica causa 7 millones de muertes prematuras anuales (OMS, 2021).
El enfoque «One Health» de la OMS propone integrar las políticas sanitarias, ambientales y animales como un sistema interdependiente.
El 80 % de la energía primaria mundial procede de combustibles fósiles (AIE, 2022). La transición energética no puede limitarse a sustituir fuentes: debe implicar una reducción del consumo y una reorganización de los modos de vida (Latouche, 2009).
La universidad puede impulsar investigación aplicada, innovación tecnológica y alfabetización energética ciudadana.
La crisis también es una crisis de sentido y de valores. La hiperespecialización del conocimiento ha debilitado la conciencia de interdependencia (Morin, 1999). Recuperar una visión ecológica implica cultivar humildad, empatía y cooperación.
Desde el marco «Agency in the Anthropocene» (OCDE, 2023), la sostenibilidad es una tarea ética, política y cultural que interpela a la condición humana.
La Agenda 2030
Marco político y ético aprobado por unanimidad por la ONU en 2015. Los 17 ODS y sus 169 metas ofrecen una hoja de ruta integral para las universidades, vinculando docencia, investigación y transferencia con los desafíos globales.
Las 5 Ps de la Agenda 2030
Principios rectores
Tensiones y retos de la Agenda
Propuesta formativa
La asignatura «Sostenibilidad y Agenda 2030» se concibe como un espacio de aprendizaje interdisciplinar y participativo. El eje central es la capacidad de agencia —individual y colectiva— como motor de la sostenibilidad universitaria.
9 objetivos específicos
Competencias
- Pensamiento crítico y reflexivo: analizar, cuestionar y reformular supuestos y prácticas insostenibles
- Trabajo cooperativo y comunicación asertiva: dialogar, construir acuerdos y generar conocimiento colectivo en entornos diversos
- Responsabilidad ética y social: conciencia de las consecuencias de las decisiones propias sobre el bienestar humano y planetario
- Compromiso con la equidad, la diversidad y la justicia global: reconocimiento de la interdependencia entre pueblos, culturas y ecosistemas
- Autoeficacia y esperanza activa: confianza en la capacidad de influir positivamente y participar en procesos de transformación social
- Comprensión sistémica de la relación sociedad–naturaleza: integración de conocimientos científicos, éticos y culturales
- Aplicación de los ODS y marcos de sostenibilidad (GreenComp, CRUE, EDS 2030) a contextos profesionales y territoriales concretos
- Identificación de oportunidades de innovación sostenible en distintos ámbitos disciplinares
- Diseño, implementación y evaluación de proyectos socioambientales y de acción comunitaria
- Anticipación y prospectiva: imaginar escenarios alternativos y formular estrategias adaptativas ante la incertidumbre
- Integración de la ética del cuidado y la responsabilidad intergeneracional en la práctica académica y profesional
- Búsqueda, análisis y gestión crítica de información científica multidisciplinar y perspectivas globales
- Elaboración de informes, presentaciones y proyectos de sostenibilidad con rigor académico y proyección social
- Uso de herramientas digitales colaborativas para la gestión de proyectos y la difusión de buenas prácticas
- Gestión de datos e indicadores de sostenibilidad, aplicando metodologías de seguimiento y evaluación de impacto
- Competencia comunicativa intercultural: transmitir ideas complejas de forma comprensible a públicos diversos
6 pilares metodológicos
Contextualización por campos de conocimiento
Comprensión de las estructuras sociales, económicas y políticas que condicionan la sostenibilidad. Gobernanza ambiental, derechos humanos, justicia climática, políticas públicas y economía social.
- Analizar los marcos normativos e institucionales de la sostenibilidad
- Evaluar políticas públicas desde criterios de equidad y participación
- Comprender mecanismos de desigualdad y su relación con la crisis ambiental
- Desarrollar competencias en mediación para conflictos socioambientales
- Aprendizaje basado en proyectos y estudios de caso
- Simulaciones de procesos deliberativos (COP, parlamentos climáticos)
- Colaboración con administraciones, ONG y entidades locales
La sostenibilidad como dimensión cultural, ética y pedagógica. Nueva visión del ser humano en relación con la naturaleza, la comunidad y el patrimonio cultural.
- Integrar la sostenibilidad como eje transversal del currículo educativo
- Desarrollar pensamiento crítico, ecológico y decolonial
- Incorporar narrativas culturales que promuevan respeto y cooperación
- Fomentar la alfabetización ecológica y emocional
- Aprendizaje dialógico, narrativo y colaborativo
- Creación de materiales didácticos y recursos educativos abiertos
- Programas intergeneracionales: Nau Gran, Unisocietat
Relación entre sostenibilidad y salud. Conexión entre ecosistemas, salud pública y bienestar individual, en coherencia con el enfoque «One Health» (OMS/FAO).
- Comprender las interdependencias entre salud humana, animal y ambiental
- Promover estilos de vida sostenibles y saludables
- Incorporar evaluación del impacto ambiental en la práctica científica
- Fomentar investigación sobre contaminación, alimentación y cambio climático
- Aprendizaje-servicio en proyectos de salud comunitaria
- Estudios de impacto ambiental y social en contextos locales
- Trabajo interdisciplinar entre ciencias médicas, biológicas y sociales
Innovación tecnológica, eficiencia energética, diseño circular y planificación territorial responsable. Ingeniería ambiental, energías renovables y urbanismo sostenible.
- Aplicar criterios de sostenibilidad en diseño y mantenimiento de infraestructuras
- Desarrollar tecnologías limpias y soluciones basadas en la naturaleza
- Evaluar el ciclo de vida de productos y procesos
- Promover la movilidad sostenible y la planificación urbana inclusiva
- Aprendizaje basado en retos (Challenge-Based Learning)
- Proyectos de innovación y transferencia tecnológica
- Colaboraciones con empresas, instituciones y comunidades locales
Construcción de imaginarios sostenibles y sensibilización social. El arte actúa como laboratorio de emociones, narrativas y visiones alternativas del futuro.
- Explorar el potencial del arte y los medios para inspirar cambio social
- Diseñar estrategias comunicativas éticas y movilizadoras en torno a los ODS
- Desarrollar proyectos creativos que integren estética y participación ciudadana
- Fomentar la alfabetización mediática para contrarrestar la desinformación ambiental
- Creación artística colaborativa, exposiciones y campañas multimedia
- Storytelling, performance y comunicación visual crítica
- Cooperación con museos, centros culturales y medios responsables
Sistema de evaluación
La evaluación es continua, formativa y participativa. No se limita a medir conocimientos, sino que valora el desarrollo integral de competencias cognitivas, éticas y sociales en tres momentos, mediante tres tipos de evaluación y tres agentes.
Pesos de evaluación · Guía docente tipo
Programa 9 ECTS
19 unidades distribuidas en tres ámbitos formativos complementarios. El ámbito general es común a toda la comunidad universitaria. El disciplinar se adapta al colectivo destinatario.
Ámbito General — Fundamentos teóricos · Toda la comunidad universitaria
Construir una base común de comprensión crítica, ética y sistémica de la sostenibilidad.
Ámbito Territorial y sociocultural — Conexión con el territorio · Acción glocal
Contextualizar los ODS en el entorno cercano, articulando sostenibilidad y transformación social.
Ámbito Disciplinar y profesional — Adaptación por colectivo
Integrar la sostenibilidad en la práctica académica y el futuro ejercicio profesional.
Incorporar la sostenibilidad en la práctica docente, investigadora y de transferencia del conocimiento.
Aplicar criterios de sostenibilidad en la gestión universitaria y la cultura organizacional.
Modalidades de integración
Cada ámbito puede certificarse de forma independiente y acumulativa, en línea con la estrategia europea de competencias verdes
Actividades conjuntas entre alumnado, PDI y PTGAS para fortalecer la cultura universitaria colaborativa
Portafolio, proyecto aplicado y reflexión crítica como instrumentos comunes a todos los colectivos
Estrategia de implantación
La incorporación efectiva de la sostenibilidad requiere una estrategia institucional integrada que articule docencia, investigación, gestión y extensión universitaria de forma coherente y sostenida.
- Vicerrectorado o Comisión de Sostenibilidad con coordinación transversal
- Alineación con el Plan Estratégico universitario
- Comité Intersectorial con representación de alumnado, PDI, PTGAS y territorio
- Supervisión de formación docente, comunicación y evaluación de impacto
- Coordinación de políticas ambientales, sociales y de gobernanza (ESG)
- Coherencia horizontal: todos los grados y másteres incluyen sostenibilidad
- Coherencia vertical: las competencias progresan a lo largo de la formación
- Representantes de cada facultad o escuela asegurando coherencia de programas
- Figura de «coordinador/a de sostenibilidad» por centro
- Adaptación disciplinar del GreenComp a lenguajes propios de cada área
- Programas en colaboración con el ICE u organismos equivalentes
- Centrados en metodologías activas, evaluación competencial y educación transformadora
- Microcredenciales orientadas a competencias GreenComp y agencia (OCDE)
- Comunidades de práctica docente e investigación-acción entre pares
- Microcredenciales para alumnado: sostenibilidad, cambio climático, transición energética
- Microcredenciales para PDI/PTGAS: gestión sostenible e innovación educativa
- Cursos abiertos para ciudadanía: alfabetización ecológica y cultura de paz
- Programas intergeneracionales (Nau Gran, Unisocietat): inclusión de colectivos diversos