Informe oferta formativa
Análisis de la incorporación de la Agenda 2030 y los ODS en la oferta formativa del sistema universitario español, a partir de cuestionarios a 26 universidades y entrevistas a 9 instituciones. Identifica avances, brechas y buenas prácticas en la capacitación de estudiantes y personal docente.
Metodología y muestra
El análisis combina datos cuantitativos (cuestionarios) y cualitativos (entrevistas) recogidos directamente de los vicerrectorados y organismos responsables de formación. Los instrumentos fueron validados interna y externamente antes de su aplicación.
Objetivos de la investigación
Perfil de las personas encuestadas
26 universidades · Vicerrectorados y organismos responsables de formación
| Cargo | Total | Hombres | Mujeres |
|---|---|---|---|
| Vicerrectorado | 11 | 5 | 6 |
| Directores/as | 8 | 2 | 6 |
| Delegados/as rectorado | 2 | 0 | 2 |
| Adjuntos/as Vicerrectorado | 1 | 1 | 0 |
| Técnicos/as | 1 | 0 | 1 |
| Responsable de oficina | 1 | 1 | 0 |
| Coordinador/a | 1 | 0 | 1 |
Universidades entrevistadas
9 instituciones · 7 comunidades autónomas · 14 participantes
- Universidad Alfonso X
- Universidad de Alicante
- Universidad Autónoma de Madrid
- Universitat de Barcelona
- Universidad de Cádiz
- Universidad de La Laguna
- Universidade de Vigo
- Universidad Ramon Llull
- Universitat Politècnica de València
Resultados de los cuestionarios
El análisis inicial revela una institucionalización formal avanzada pero una implementación aún parcial. Destaca la brecha entre la presencia de estrategias formales y la integración completa en los programas de grado, así como la baja obligatoriedad de la formación docente específica.
Áreas disciplinares con mayor integración ODS
Se solicitó a las universidades identificar qué ODS están más presentes en su oferta formativa. El ODS 3 (Salud y bienestar) lidera con diferencia, vinculado a la presencia de titulaciones en Ciencias de la Salud. Cabe destacar que 4 universidades (15,4%) afirman trabajar todos los ODS de manera equilibrada.
Una universidad (3,8%) indica que no realiza diferenciación por ODS, sugiriendo una integración más holística.
Contextos formativos sobre ODS
Más allá de la formación reglada, las universidades desarrollan múltiples entornos de aprendizaje vinculados a la Agenda 2030. Las jornadas y encuentros formativos son la vía más extendida (76,9%), seguidas de la formación continua. Los MOOC representan la gran oportunidad desaprovechada: solo el 15,4% los utiliza para difusión masiva de contenidos sobre ODS.
Formación del profesorado y personal
La capacitación del PDI y el PTGAS en Agenda 2030 es un factor habilitador esencial para la integración efectiva en las aulas. Los datos revelan un reconocimiento generalizado de la necesidad, pero con un modelo de voluntariedad que limita el alcance real de la formación.
Embudo de formación docente (n=26 universidades)
Ninguna universidad declara que no está previsto implementar formación, lo que sugiere reconocimiento universal de su relevancia — pero sin obligatoriedad, el alcance y la homogeneidad son limitados.
Frecuencia de las modalidades formativas
Para las universidades que ofrecen formación (n≈22–24 según modalidad), la frecuencia predominante es ocasional en todas las modalidades. Los cursos online y seminarios presentan las mayores tasas de provisión regular.
Análisis de entrevistas — patrones comunes
Las respuestas de las 9 universidades entrevistadas se analizan mediante criterios genéricos y específicos para detectar los elementos constitutivos de las iniciativas de formación en ODS. Se identifican patrones comunes en tres dimensiones transversales.
Estructura, organización y recursos
- Implantación transversal de ODS con roles de coordinación en vicerrectorados o comités específicos
- Financiación a través de presupuestos generales con incentivos adicionales para propuestas alineadas con ODS
- Integración curricular apoyada en mecanismos de control de calidad y auditorías externas
Impacto
- Las acciones más exitosas vinculan el TFG/TFM con los ODS, generando reflexión madura sobre sostenibilidad
- Ambientalización curricular especialmente significativa en ciencias ambientales, agronómicas y salud
- MOOC y microcredenciales expanden el impacto y facilitan el acceso a competencias en sostenibilidad
Transferibilidad
- Repositorios de buenas prácticas docentes para inspirar a otros docentes en la integración de ODS
- Metodologías activas (proyectos, retos, aprendizaje-servicio) son clave para la transferibilidad
- Los incentivos en evaluación y financiación multiplican las experiencias positivas
Buenas prácticas por universidad
Para preservar el anonimato institucional, las universidades se presentan numeradas de manera aleatoria.
Estructura y recursos
Unidad de Medio Ambiente e Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) coordinan acciones formativas y de sensibilización. Portal público sobre sostenibilidad con indicadores y datos anuales vinculados a los ODS. Sistema de gestión ambiental certificado ISO 14001 y EMAS.
Transferibilidad
El portal ODS junto con la metodología de indicadores ambientales constituye una práctica replicable para universidades que buscan sistematizar el seguimiento de la Agenda 2030. El banco de buenas prácticas docentes y el trabajo interdepartamental son herramientas de alto valor transferible.
Estructura y recursos
El Vicerrectorado de Sostenibilidad e Infraestructuras coordina las acciones. El Centro de Formación Permanente y la Escuela de Verano ofrecen cursos relacionados con los ODS, categorizados por temática. La estructura se apoya en comisiones de sostenibilidad a nivel de facultad.
Impacto
Las actividades formativas han fomentado la sensibilización ambiental y la igualdad de género con alta participación constante.
Transferibilidad
El sistema de clasificación de actividades por ODS puede replicarse en otras universidades para facilitar la gestión de la oferta formativa. Se recomienda su integración en un observatorio institucional.
Currículo
Incorpora los ODS mediante asignaturas específicas y proyectos fin de grado orientados a sostenibilidad. El ODS 4 (Educación de calidad) actúa como eje transversal.
Estructura y recursos
Comisión Agenda 2030 que coordina 8 centros y un centro adscrito. El proceso comenzó con un diagnóstico institucional mediante instrumentos internacionales de sostenibilidad. Cada centro cuenta con un responsable ODS como enlace.
Impacto
El diagnóstico permitió identificar áreas de mejora y promover proyectos interdisciplinares entre facultades, fomentando la cohesión institucional y la alineación estratégica con la Agenda 2030.
Transferibilidad
El modelo de diagnóstico previo seguido de una comisión transversal es de alta replicabilidad para universidades multicéntricas. El sistema de responsables ODS por centro garantiza continuidad y seguimiento.
Currículo
ODS abordados mediante asignaturas interdisciplinares, proyectos integrados y aprendizaje-servicio. Cada centro adapta los contenidos respetando su autonomía académica.
Estructura y recursos
La Oficina de Sostenibilidad y el Vicerrectorado de Compromiso Social coordinan las acciones formativas. Dispone de un portal ODS y una red de microcredenciales europeas vinculadas a la red universitaria CIVIS.
Currículo
Competencias de sostenibilidad incorporadas en todos los grados. Uso de aprendizaje-servicio y metodologías participativas que refuerzan la vinculación con la comunidad.
Estructura y recursos
Vicerrectorado de Responsabilidad Social, Calidad e Igualdad que coordina acciones formativas y de sensibilización. Unidades de sostenibilidad en cada campus.
Impacto
Ha promovido la inclusión de la Agenda 2030 en su plan estratégico y la realización de talleres y seminarios de formación docente. Alta participación del PDI en programas de innovación educativa.
Transferibilidad
El modelo de formación docente en sostenibilidad es fácilmente adaptable. Su integración en el sistema de garantía interna de calidad ofrece una referencia sólida.
Currículo
Competencias de sostenibilidad incorporadas en todos los grados mediante aprendizaje-servicio y metodologías participativas.
Estructura y recursos
El Vicerrectorado responsable lidera las iniciativas, apoyado por una Oficina Verde. Dispone de un Plan Estratégico ODS que articula formación, investigación y gestión.
Impacto
Ha impulsado la incorporación de la perspectiva de sostenibilidad en todas las titulaciones y ha logrado reconocimiento nacional por su labor en igualdad y medio ambiente.
Transferibilidad
El Plan ODS y la Oficina Verde son modelos replicables que facilitan la coordinación interdepartamental. El sistema de evaluación de impacto en sostenibilidad curricular puede servir como referencia.
Currículo
Integración mediante competencias específicas y transversales. Asignaturas comunes sobre sostenibilidad e innovación social.
Estructura y recursos
El Vicerrectorado de Política Académica y la Oficina Verde coordinan los programas formativos ODS. Iniciativas lideradas especialmente por docentes de ciencia política y administración pública.
Impacto
La inclusión de materias sobre cooperación y desarrollo sostenible ha fortalecido la sensibilización estudiantil. Las actividades anuales de voluntariado complementan el impacto académico.
Transferibilidad
El liderazgo individual del profesorado comprometido ha demostrado ser un catalizador para la innovación curricular, modelo replicable en facultades de perfil teórico.
Currículo
ODS integrados en grados y másteres mediante asignaturas, prácticas externas y trabajos de investigación. La cooperación universitaria y el aprendizaje-servicio son ejes pedagógicos esenciales.
Buenas prácticas recomendadas
A partir del análisis de las entrevistas a las 9 universidades se sintetizan las recomendaciones con mayor potencial de replicabilidad e impacto en el sistema universitario español.
Estructuras transversales coordinadas
Crear comités, vicerrectorados u oficinas de sostenibilidad con rol explícito en la coordinación de la implementación de los ODS en la oferta formativa.
TFG / TFM vinculados a ODS
Incentivar los trabajos finales orientados a la Agenda 2030: maximizan la madurez reflexiva del estudiante y su aproximación directa a la sostenibilidad.
Metodologías activas con colaboración externa
Proyectos, retos reales y aprendizaje-servicio conectados con empresas, ONGs y administraciones. Aseguran relevancia social y son transferibles entre disciplinas.
Formación continua flexible: MOOC y microcredenciales
Promover cursos abiertos y microcredenciales alineados con temas ODS actuales. Expanden el impacto, facilitan el acceso y proyectan la oferta universitaria internacionalmente.
Repositorios de buenas prácticas + reconocimiento
Compartir bancos de prácticas docentes e impulsar el reconocimiento y la financiación de proyectos alineados con la Agenda 2030, para multiplicar experiencias transferibles.
«Esta asignatura transversal no busca sólo aproximar conocimientos teóricos, sino fomentar la participación activa, el diálogo y la aplicación práctica de los contenidos aprendidos. Se explora la importancia de la ética y el impacto y contribución positiva de cada uno de nosotros al desarrollo sostenible.»
Respuesta cuestionario — acción formativa destacada sobre ODS
Medidas sistémicas prioritarias
Competencia transversal obligatoria
Incorporar los ODS como competencia transversal obligatoria en todos los planes de estudio. Solo la obligación mediante norma favorecerá su adopción generalizada.
Formación obligatoria del profesorado
Establecer formación específica obligatoria en sostenibilidad y Agenda 2030 para el PDI: requisito previo para una integración efectiva en las aulas.
Indicadores ODS en evaluación de calidad
Incorporar criterios e indicadores relacionados con los ODS en los sistemas de evaluación de la calidad universitaria para promover transparencia y rendición de cuentas.
Regulación con mayor coercitividad
Medidas legislativas y reglamentarias más exigentes para garantizar el cumplimiento real de los ODS en las organizaciones, especialmente en el sector privado.